包容性卓越教师-学者工作坊材料
The 包容性卓越教师学者研讨会(IETSW)计划的制定是为了支持 科学，技术，工程和数学(STEM)教师 创造包容和公平的空间. 该计划的目标包括提高教师的意识，提供实践为基础 策略，并支持教师在课堂上做出公平的改变 支持历史上被高等教育边缘化的学生，包括学生 有色人种，LGBTQ+学生，以及第一代学生.
作为一项为期一年、基于队列的计划，IETSW于2018年初进行了试点 在2018-2022年期间对四个教员群体进行了实施和评估. The program reached 35% (n=40) of the 自然与健康科学学院 11个系的全职教师，90%的完成率. 用一种公平的心态 方法，IETSW计划强调教师的个人成长的必要性 对于个人文化能力的长期变化和明确的挑战 高等教育和STEM内容与文化、种族和性别无关的观念 (or neutral).
从制度和教师的变化而不是感知的角度重新思考公平 学生赤字是该项目的基本假设和策略 解决高等教育公平差距的目标. Bensimon和他的同事 南加州大学城市教育中心 这种方法被称为公平意识. IETSW侧重于教师如何积极影响学生的经历和覆盖 学术的支柱，包括教学大纲、课堂参与、课程 内容，评分和评估策略.
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如果你想了解更多博天堂官方网站包容性卓越教师学者计划的信息， 对材料有疑问，或者对共同促进的选择感到好奇， 通过电子邮件博天堂官方 STEM.IEC@fc-daudenzell.com
Susan M. Keenan, PhD
苏珊是一名计算生物学家，现在担任学生副院长 Success. 苏珊是白人顺式女性，是第一代大学生 graduate. 她有十年为STEM提供专业发展的经验 faculty.
朱迪·诺瓦克博士
您可以免费使用IETSW的材料. The IETSW计划概述 列出程序中涉及的主题. 对于每个主题，我们共享的材料 研讨会，包括一份详细的促进指南、一份PowerPoint演示文稿、 以及与车间活动相关的材料. 我们还包括任何预 以及课后作业.
IETSW计划突出了几位了不起的作者的工作. 避免版权 侵权，我们没有在我们的材料中包含我们使用的章节的副本. 相反，我们鼓励您购买这些书.
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资料引用:Keenan SM, Novak JD, Bergstrom C, Reinsvold LA, Shellito L, Romulo C和James A. (2020)文化包容性STEM课堂:专业发展材料 for Faculty,. 北科罗拉多大学STEM包容性卓越集体
Key Findings
- 在四年的课程中，40名教师参加了为期一年的研讨会 在这些课程中，教师们通过参加和参与展示了对课程的承诺 参与工作坊的对话、阅读、撰写文章，并完成反思 assignments.
- 教师获得的知识超出了理论和实践的理解 种族，种族主义和其他偏见，包括了解自己.
- 来自不同测量的数据表明，参与者正在改变他们的 比如修改教学大纲，增加与学生的交流， 并表示他们将继续实施公平的做法.
More on 项目评估及成果
Challenges
挑战包括:1)将教师的看法从学生不足的角度转变为 以公平的眼光看待机构的责任 inequities; 2) helping faculty understand equity and IE as a journey that involves a multitude of ongoing actions rather than a one-and-done approach; and 3) shifting 我们对我们工作的看法主要是从提供不平等的证据和策略 以教师的个人成长和文化能力为中心来解决这些问题 教师必须在他们的工作期间和之后真实地从事这项工作 参加IETSW计划.
Funding
IETSW项目由一项为期五年的包容性卓越(IE-1)补助金资助 霍华德·休斯医学研究所
“(大学)的文化已经改变了，我认为是时候改变我的想法了 too. 这门课帮助我改变了这种观点，但是以一种好的方式. Instead 感觉我 我必须改变，因为我被迫改变，我觉得我在改变我的想法 和观点，因为我更好地理解了它。”.
(IETSW参与者)
General Format
考试主题分为四类. 有了教师文化能力(我们是谁)的基础，IETSW的参与者 探索他们的课程内容(我们教什么)，教学方法(如何 以及评估范式(我们如何评估). 考虑到教学的复杂性，有些主题适合不止一个类别，但值得一读 对类别的明确关注帮助我们平衡和构建我们的内容 研讨会系列 ，而不是将焦点默认为更易于访问的类别 我们如何教学.
IETSW是一个为期一年、以群体为基础的项目，旨在提供36小时的讲习班 再加上每次研讨会之间四到七个小时的参与时间. 节目开始于 两个全天工作坊. 然后教师们参加了八个两小时的研讨会 秋天和春天，还有两三个小时的研讨会作为学期的总结. Each workshop 包括几次50分钟的会议. 参与者被分配了会前工作， 比如阅读和视频. 每次工作坊结束后，参与者完成实施 需要进一步参与给定主题的活动，和/或课堂实施.
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Session Types
我们有三种基本的会话类型. 会话类型由中发生的事件决定 将会议前和会议后进行比较，并描述参与者如何 参与内容.
最初的接触 当 主题具有挑战性，参与者需要 组时，使用会话 理解内容的处理时间. 一旦参与者 与 互动 基本想法 在会议中，他们有机会通过实施活动 通常通过阅读来扩大他们对内容的参与. 我们的种族压迫 会议是一个初始的参与会议.
延长订婚 会话是 最常见的会话类型，当内容很容易时使用
通过阅读、看视频或其他活动来获得. 参与者
assigned pre-session work; in the session itself, we deepened the engagement. This
会议类型支持参与者在课堂上采取行动
会后执行活动. 我们的内隐偏见和微侵犯课程
有延长参与时间的例子吗.
最初的接触 实施会议 整合了实施和最初的参与. 会议包括对概念的介绍和实现的工作时间 topic. 我们的教学大纲和分解数据会议是最初的参与和实施 sessions.
